El proyecto plantea el diseño de un kit de herramientas pedagógicas inclusivas dirigido a niños y niñas entre los 5 y 8 años con trastorno del espectro autista (TEA), con énfasis en el acompañamiento familiar. La propuesta surge a partir de la identificación de una brecha pedagógica en los hogares, donde los cuidadores pueden encontrar dificultades para dar continuidad a los procesos de aprendizaje y desarrollo que se adelantan en los espacios educativos y terapéuticos.
La iniciativa busca fortalecer el aprendizaje, la comunicación y la autonomía de los niños, al tiempo que promueve un papel más activo de padres y cuidadores en los procesos educativos. Para ello, contempla una caja de herramientas con materiales didácticos propios y recursos disponibles en el mercado, acompañados de guías prácticas y criterios de accesibilidad y anticipación.
Uno de los aspectos relevantes de la propuesta es su metodología. El proyecto articula Design Thinking, Investigación Acción Participativa, Diseño Universal para el Aprendizaje y Análisis de Conducta Aplicada, con el propósito de comprender las necesidades de las familias, generar alternativas, desarrollar prototipos y posteriormente evaluar su funcionalidad en contextos reales del hogar.
Durante el proceso se contemplan etapas de empatía y definición de la problemática, ideación y prototipado, así como pruebas de uso y retroalimentación de las familias. Esta metodología permite que los materiales no sean concebidos únicamente desde una perspectiva teórica, sino a partir de las necesidades y dinámicas de quienes los utilizarán.
El proyecto parte de una problemática identificada en Cali, la cual fue la existencia de un vacío pedagógico en el entorno familiar después de las jornadas escolares o terapéuticas. Entre las situaciones identificadas se encuentran la fragmentación del aprendizaje, el limitado acceso de los cuidadores a apoyos estructurados y el incremento del estrés familiar.
En este sentido, la propuesta busca que el hogar se convierta también en un entorno de aprendizaje continuo y que el cuidador cuente con herramientas que le permitan acompañar de manera más activa los procesos de desarrollo del niño.
La aprobación de la ponencia permitirá presentar esta experiencia en la sexta edición de Investigación en Diseño 2027, organizada por la Universidad de Palermo a través de su plataforma colaborativa. El VI Foro de la Red de Investigadores en Diseño se desarrollará en modalidad virtual del 22 al 26 de febrero de 2027, y reunirá trabajos y experiencias de investigación en diseño desde diferentes perspectivas y campos de conocimiento.
Para el CDTI, esta participación representa una oportunidad para visibilizar el conocimiento generado por sus aprendices y evidenciar cómo los procesos de formación pueden convertirse en iniciativas de investigación aplicada con impacto social.
Además de su aporte en materia de inclusión educativa, el proyecto contempla impactos sociales, académicos, económicos y ambientales. Entre ellos se plantea la generación de conocimiento aplicado sobre el uso de herramientas didácticas para niños con TEA en el hogar, la validación de metodologías participativas y la posibilidad de documentar un modelo que pueda ser replicado en otros contextos.
La experiencia también se suma a los resultados obtenidos por el Semillero de Investigación SIIDE, fortaleciendo la participación de los aprendices en escenarios de investigación y divulgación académica.
Con la aprobación de esta ponencia, el CDTI proyecta hacia un escenario internacional una iniciativa que articula formación, investigación, diseño e inclusión, demostrando que los proyectos desarrollados desde la formación profesional integral pueden responder a necesidades concretas del territorio y, al mismo tiempo, aportar a la conversación académica sobre educación inclusiva y diseño de herramientas pedagógicas accesibles.
